Raportti: Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden tukeminen vaihtelee kouluittain

Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden koulunkäynnin tukeminen vaihtelee merkittävästi koulujen välillä, selviää Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen eli Karvin raportista.

Raportin mukaan maahanmuuttotaustaisilla oppilailla on eri kouluissa erilaiset mahdollisuudet kiinnittyä kouluyhteisöön tai oppia opetuskieltä. Jos he jäävät erilleen yhteisöstä jo valmistavan opetuksen aikana, perusopetukseen siirtyminen vaikeutuu. Kotoutumista tulisi tukea koko koulun voimin, raportissa vedotaan.

Valmistavaa opetusta järjestetään eri tavoin perusopetuksen ryhmiin integroituna. Osa opettajista kuitenkin suhtautuu integraatiotunteihin vastahakoisesti esimerkiksi kiireen tai osaamisen puutteen vuoksi, toteaa Karvin johtava arviointiasiantuntija Jaana Saarinen.

– Näillä tunneilla on suuri merkitys oppimiselle. Tällöin valmistavan opetuksen oppilaat osallistuvat perusopetuksen ryhmän toimintaan vahvistaakseen opetuskielen taitoaan ja luodakseen sosiaalisia suhteita, Saarinen sanoo tiedotteessa.

Raportissa korostetaan kielitietoisuuden vakiinnuttamista osaksi koulujen arkea. Siinä oppiaineen sisällön ohella opetetaan myös aineeseen liittyvää kieltä.

Kielitietoisuuden periaate lisättiin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin vuonna 2014. Karvin raportin mukaan sen toteutuminen kuitenkin riippuu yhä liikaa yksittäisten opettajien ja rehtoreiden kiinnostuksesta. Raportissa todetaan, että kielitietoisuus edistää kaikkien oppilaiden oppimista.

Raportin mukaan opettajat tarvitsevat lisää aikaa, tukea, materiaaleja ja koulutusta voidakseen opettaa kielitietoisesti. Opettajien täydennyskoulutusta kaivattiin myös erityisesti oppimisen tukemiseen.

– Erilaiset täydennyskoulutustarpeet toistuivat kaikessa toimenpideohjelman aikana kerätyssä tiedossa. Osa aineistosta on kerätty ennen täydennyskoulutusrahoituksen 15 miljoonan euron leikkaustoimia, jotka tulevat kasvattamaan tarvetta entisestään. Opettajien täydennyskoulutukseen tarvitaan uusia ratkaisuja, Karvin arviointiasiantuntija Tanja Laimi sanoo tiedotteessa.

Karvin raportti liittyy opetus- ja kulttuuriministeriön vuonna 2021 alkaneeseen toimenpideohjelmaan, joka on nyt saatu päätökseen.

Ohjelman tarkoitus oli tukea maahanmuuttotaustaisten oppilaiden oppimista ja opetuskielen taitoa. Tavoitteena oli myös parantaa oppilaiden siirtymistä valmistavasta opetuksesta perusopetukseen ja sieltä edelleen toiselle asteelle.

Raportissa kerrotaan toimenpideohjelman arviointien, tutkimuksen ja kehittämishankkeiden tulokset. Sen mukaan ohjelman aikana toteutettiin 73 eri hanketta muun muassa oppimisen ja integroitumisen kehittämiseksi.